Oņegina raksturojums mūsdienu skolā

2024 Autors: Leah Sherlock | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 05:43

Skolās joprojām māca literatūru. Citos priekšmetos ir mainījušās programmas, pat matemātikai sarakstītas jaunas mācību grāmatas, un tikai tāds priekšmets kā literatūra joprojām tiek apgūts. Studentu kladēs joprojām tiek rakstīts Oņegina raksturojums, diskusijas par Famusovu un Čatski. Vai ir nepieciešama radikāla literatūras kursa reforma skolā vai nav?

Par to ir divi viedokļi. No vienas puses, šī programma jau ir izstrādāta. Sākas ar vienkāršiem un viegli lasāmiem literāriem darbiem, mēreni tiek ietekmēta dzeja, pamatīgi – proza. Ārzemju literatūrā dominē krievu autoru darbi. Kāpēc Oņegina raksturojums studenta piezīmju grāmatiņā ir slikts?

Tieši pēc viņa piemēra var redzēt, kā dzīvo cilvēks, kuram praktiski nav nacionālo sakņu! Francūza audzināts, virspusēji izglītots (visiem būtu tāda virspusēja izglītība), egoists, vispār kosmopolīts, pasaules cilvēks – tā īsi raksturo Oņeginu. Un, ja bērns to saprot, nekas netraucēs viņam lasīt tālāk, pāriet uz ārzemju klasiku.

Savukārt modernsLiteratūra patiešām ir vāji pārstāvēta programmā. 20. gadsimtā tapušie darbi tiek publicēti tikai bērnu lasāmgrāmatās, bet nopietnākas grāmatas gandrīz nekad netiek piedāvātas lasīšanai vidusskolās un vidusskolās. Interese par literatūru pusaudžu vidū jau tagad nav liela, un šeit ir obligātā Oņegina īpašība Selendžera darbu vietā.

Tiešām, ja skatās no šī skatu punkta, tad steidzami jāreformē literatūras programmas un viss no piektās līdz vienpadsmitajai. Pretējā gadījumā interese par tēmu pilnībā izzudīs. Ļaujiet bērniem vismaz kaut ko izlasīt, nekā nelasīt vispār.

Skolas audzēkņi kopumā ir sadalīti trīs nevienlīdzīgās grupās:

• Bērni lasa. Viņi ir mazākums, bet viņi ir un vienmēr būs. Viņi nebaidās no Oņegina raksturojuma, pārrunām par Tolstoju un Čehovu, to visu jau ir izlasījuši un pārrunājuši ar pieaugušajiem.



• Bērni, kuri maz lasa, nav īpaši gatavi, bet, kad šis process tiek stimulēts, viņi ir gatavi sākt lasīt savam vecumam atbilstošas grāmatas.
• Un visbeidzot tie, kas nelasa un nekad nelasīs. Tādiem cilvēkiem es gribētu organizēt kursus par literāro darbu lasīšanas mācīšanu. Diemžēl šie bērni ir burtiski trīs ceturtdaļas klases.

Līdz ar to ir skaidrs, ka izmaiņas programmā piesaistīs literatūrai ļoti ierobežotu kontingentu. Taču, mainot tēmas literatūrā, zudīs īpašā nacionālā garša, programmas fokuss. Kā tas notiksmorāles principu nodošana, ja ne ar literāru darbu palīdzību? Kā bērns iemācīsies, kas ir iespējams un kas ir nepieņemams, kas ir labs un kas slikts, ja ne caur literāriem darbiem. Galu galā ne katra ģimene regulāri izvirza šīs svarīgās tēmas. Un Oņegina raksturojums šajā jautājumā, starp citu, ir pirmajā vietā. Tāpat kā domāt par Natašu Rostovu un izprast Turgeņeva darbus. Tikmēr pedagogu sabiedrībā strīdi nerimst, studentu kladēs atkal un atkal parādās rindiņa: “Raksturojums: Jevgeņijs Oņegins.”